第六百四十八章 量化标准（1 / 2）

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谈到科考，对于周道登而言，想到的是它的历史，相应的演变历程；而对崇祯来讲，却不仅于此，想到的还有后世的种种考试，几乎十之就等于后世的作文，只是所占的分值更大而已；明法和明算的存在，就使得考题更容易设置出填空题、分析题，甚至于是选择题。

如此一来的话，在考完试之后，使得考生试卷的批阅环境，就显得更加的公平，能够将整张试卷的优秀与否，进行量化，不必因为某一处或某一小部分的不足，而要白白等上一年，白白浪费光阴。

“周阁老，先等一下~”

想到这里，崇祯挥手打断了还在滔滔不绝的周道登，看到对方兴奋的神情中多了几分不解，进而面露和煦笑容，缓缓说道：“周阁老，在微调之后的科举制度之中，你觉得引入分数制如何？”

“分——数——制——”

周道登那满含岁月沧桑的额头微皱，犹如喃喃自语一般，近乎于是一字一顿地默念了三个字，声音很轻，脸上的不解之色愈发的浓郁，不等崇祯开口解释，进而连连问道：“皇上，那是什么？分数制是什么意思？”

“呃——”

不管是周道登这种疑惑的表现，还是连续的几句问话，都使得崇祯为之错愕了一下，转瞬又清醒了过来，这才意识到，不管是自己的说话方式，问题提出的太过突兀，还是分数制乃是后世的一个考试机制，即便再如何的聪明绝顶，周道登这个古代人也不可能弄明白它的意思。

毕竟，真正的分数制直到清朝后期才有，还是在西方。

尽管华夏也有分数制的出现，比如几成几成的、十之，明法和明算的分值划分，也可以根据题目的数量、难易程度，进行分值占比划分。”

“考试结束之后，将三个科目的全部分数加在一起，进行成绩的最后确认，也是确认生员的名次，这也就是朕所讲的科考分数制。”